認(rèn)識自己的優(yōu)缺點、規(guī)劃職業(yè)生涯、寫簡歷、準(zhǔn)備面試……求職過程中，高校畢業(yè)生第一次面對這些問題。不少高校在就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量有限的條件下，正嘗試運用AI幫助畢業(yè)生找到適合的工作。

　　一名高校教師說：“AI可以幫助我們做很多重復(fù)性、事務(wù)性的工作，比如梳理信息、優(yōu)化簡歷、模擬面試，從而更好地配置資源，讓教師真正做到‘一生一策’，為學(xué)生提供個性化、針對性的建議?！?/p>

　　溫州大學(xué)正在推進(jìn)“人工智能+”課程改革，引入簡歷會診系統(tǒng)及知識圖譜課程；昆明理工大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)課上引入大模型，幫助學(xué)生篩選求職信息、定位目標(biāo)崗位、優(yōu)化簡歷；華東師范大學(xué)試點、推廣“成長型簡歷”AI工具……

　　各種AI應(yīng)用與設(shè)備成了提高工作效率的“助教”。

　　成長型簡歷、AI面試艙賦能大學(xué)生就業(yè)

　　一份精煉且清晰的簡歷，是畢業(yè)生求職的“敲門磚”。AI工具除了能優(yōu)化簡歷文字、針對不同崗位調(diào)整重點，還能提醒學(xué)生從簡歷“反推”，認(rèn)識自己的長處與不足，從而找到努力方向。

　　華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員陶潔請學(xué)生在碩士入學(xué)時就制作簡歷，把本科階段的學(xué)習(xí)情況、實踐情況都呈現(xiàn)出來，每年更新一次，再借助AI工具，指導(dǎo)學(xué)生將自己的成長型簡歷電子化，并分模塊梳理?！坝辛穗娮佑涗?，輔導(dǎo)員可以更好地了解學(xué)生動態(tài)。如果哪個學(xué)生一直沒有更新簡歷，系統(tǒng)篩查出來，我就知道這個學(xué)生需要重點關(guān)注了；學(xué)生可以在系統(tǒng)里和我互動、提問，我能在線上予以簡單回應(yīng)?！?/p>

　　除了記錄和復(fù)盤，AI還能為學(xué)生提供新思路。陶潔舉例：“有名學(xué)生在讀碩士期間一直埋頭做科研，沒有實習(xí)經(jīng)歷，不知道怎么去應(yīng)聘產(chǎn)品經(jīng)理職位。這時AI會提示：科研能力是一種可遷移的能力，和產(chǎn)品經(jīng)理的工作邏輯類似。把這項內(nèi)容寫進(jìn)簡歷，就是一種很好的補充?！?/p>

　　陶潔也強(qiáng)調(diào)，主題班會、定期一對一咨詢等線下交流仍是必要的。“我們在改進(jìn)這套工具的過程中，始終保留了輔導(dǎo)員工作中人性化、有溫度的部分，即面談時輔導(dǎo)員對學(xué)生的人文關(guān)懷、價值觀引領(lǐng)?！?/p>

　　除了打造成體系、多功能的AI平臺，一些高校還利用線下場地，引入了AI面試艙、AI面試輔導(dǎo)室等硬件設(shè)備。

　　華東師范大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心副主任張劍鳴介紹，近10個月來，學(xué)校在教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生活動空間等位置陸續(xù)安裝了12個“AI面試艙”，目前已服務(wù)超5000人次，學(xué)校的‘青年百問智能體’也有AI面試功能。這可以為學(xué)生提供安靜私密的小空間，不用擔(dān)心打擾別人，大膽訓(xùn)練自己。

　　溫州大學(xué)打造了面積超過3000平方米的就業(yè)服務(wù)一體化中心，包含多功能面試室、AI線上面試廳、面試輔導(dǎo)室等空間，學(xué)生既可以掃碼使用線上平臺，也可以隨時到中心使用這些功能空間。就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯咨詢師平時就在中心“待命”，學(xué)生可以就簡歷優(yōu)化、面試輔導(dǎo)等問題找就業(yè)指導(dǎo)師詢問，也可以預(yù)約職業(yè)生涯專家進(jìn)行深層次探討。

　　溫州大學(xué)計算機(jī)與人工智能學(xué)院學(xué)生小趙今年畢業(yè)，成績不錯的他在求職時缺乏自信，不太懂得包裝、推銷自己。學(xué)校關(guān)注到了小趙的情況，就業(yè)指導(dǎo)教師指點他面試技巧，引導(dǎo)他使用AI優(yōu)化簡歷，用AI面試官進(jìn)行循環(huán)面試練習(xí)。后來，小趙收到兩個技術(shù)崗位的offer，最后選擇了上海一家科技企業(yè)的開發(fā)崗位。

　　魏曉曉表示：“現(xiàn)在學(xué)生獲得信息的渠道非常廣泛，遇到問題第一反應(yīng)就是上網(wǎng)查，但不一定能找到靠譜的信息。學(xué)校有了就業(yè)指導(dǎo)平臺，學(xué)生知道官方提供的信息一定是準(zhǔn)確的，而且可以進(jìn)一步去找老師溝通?？偟膩碚f，AI可以賦能學(xué)生，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。”

　　AI幫教師把職業(yè)生涯課上成“金課”

　　高校助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)生涯發(fā)展課是一個關(guān)鍵抓手。

　　華東師范大學(xué)《職業(yè)認(rèn)知與生涯發(fā)展》課程小組負(fù)責(zé)人蔣瑾告訴中青報·中青網(wǎng)記者，上學(xué)期這門課將AI引入課堂教學(xué)與互動、激發(fā)學(xué)生探索核心興趣點、學(xué)生評價等環(huán)節(jié)，開放選課即報滿，結(jié)課后獲得了超出預(yù)期的好評。

　　從2024年開始，昆明理工大學(xué)開始嘗試用AI賦能就業(yè)指導(dǎo)課。該校就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)教育科科長陳桂榮向記者介紹，過去的就業(yè)指導(dǎo)課多聚焦于教會學(xué)生使用搜索引擎查找、整理行業(yè)信息做求職準(zhǔn)備，教師難以對所有學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。如今，教師的教學(xué)重心轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生掌握與AI高效對話的技巧，借助智能工具更精準(zhǔn)地匹配適合自身的行業(yè)、企業(yè)及崗位，在此基礎(chǔ)上開展針對性求職準(zhǔn)備，效率大幅提升。

　　陳桂榮觀察到，許多學(xué)生在求職時感到困惑，根源在于對進(jìn)入新階段的未知和自我認(rèn)知的模糊。AI的加入為解決這一問題提供了新路徑——它可以幫助學(xué)生梳理在學(xué)習(xí)、實踐中體現(xiàn)出的能力和優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢清晰映射到目標(biāo)職業(yè)所需的核心能力上，幫助學(xué)生建立更明確、更具信心的求職路徑。

　　山東大學(xué)在2024年著手開發(fā)建設(shè)“山小芽”AI生涯發(fā)展助手，依托大數(shù)據(jù)算力分析，挖掘?qū)W生在考研、保研、出國(境)、求職、考公、創(chuàng)業(yè)等方面的成長發(fā)展需求并進(jìn)行分析，幫助學(xué)生構(gòu)建就業(yè)大數(shù)據(jù)畫像；學(xué)生可以在平臺上對接到專業(yè)教師、朋輩導(dǎo)師、業(yè)內(nèi)同行、行業(yè)專家、國際組織專家等，預(yù)約一對一匹配指導(dǎo)。

　　山東大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心工作人員竇尚孝告訴記者，2024年9月起，學(xué)校將《生涯發(fā)展：學(xué)業(yè)職業(yè)目標(biāo)養(yǎng)成》列為大一新生必修課，并對內(nèi)容進(jìn)行“校本化”“院本化”升級改造，推動課程高質(zhì)量建設(shè)。這門課共20學(xué)時，12個學(xué)時的理論課圍繞各學(xué)院學(xué)科特色，講解近3-5年的就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)信息搜集、就業(yè)能力提升、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等；實踐課鼓勵學(xué)生通過“山小芽”平臺，完成生涯困惑咨詢或生涯人物訪談等。

　　截至目前，“山小芽”已覆蓋1.7萬余名學(xué)生，匯聚專家資源2700多人，月均咨詢量千余次。山東大學(xué)還與南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等15所重點高校和百度、科大訊飛、浪潮等企業(yè)成立“AI賦能·生涯發(fā)展聯(lián)盟”，運用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)匹配資源，探索AI賦能生涯教育新范式。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 魏其濛

　　來源：中國青年報 2025年08月14日 01版