近年來，人工智能(AI)技術(shù)快速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用，引發(fā)社會各界的關(guān)注。然而，對于AI在研究生教育中的應(yīng)用，人們關(guān)注與討論相對較少。事實上，國際上已經(jīng)有大量將AI應(yīng)用于研究生教育的案例，AI在這一領(lǐng)域的普及給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來了諸多便利。

　　課堂好幫手：AI給研究生教學(xué)“搭把手”

　　在研究生課程的教學(xué)工作中，AI可以輔助教師備課、批閱作業(yè)和考卷，為學(xué)生提供個性化教學(xué)，還能承擔(dān)助教的職能，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

　　在研究生課程的教學(xué)工作中，AI可以利用其強大的搜索能力幫助教師備課，從而提升教師的工作效率。此外，教師還可以利用AI的文本分析能力，輔助完成出考卷的工作。比如，西班牙達科魯尼亞大學(xué)教授弗蘭·貝拉斯就在其研究生課程中使用ChatGPT輔助生成小測驗題目、試卷和課程計劃。在ChatGPT生成試卷后，貝拉斯還會繼續(xù)要求其確認(rèn)所出考卷沒有超出自己教學(xué)計劃的范圍。

　　教師還可以利用AI的文本分析能力輔助自己批改作業(yè)或者考卷。美國弗吉尼亞大學(xué)商業(yè)倫理學(xué)教授多蘿西·萊德納表示，如果測試內(nèi)容主要是有明確的對或錯答案的知識，那么教師使用AI進行評分的效率甚至比人工評分更高。還有學(xué)者指出，AI在批改作業(yè)和考卷時能夠保持一致的標(biāo)準(zhǔn)，避免教師的主觀印象或疲勞影響對學(xué)生作業(yè)和考卷的客觀判斷。美國伊薩卡學(xué)院戰(zhàn)略傳播學(xué)教授黛安娜·蓋耶斯基經(jīng)常使用AI工具批改學(xué)生的課程論文，并提出改進建議。當(dāng)然，也有專家指出，在班級規(guī)模較小或作業(yè)答案不太明確的情況下，評分不應(yīng)該交給AI完成，需要教師對作業(yè)進行人工審閱，根據(jù)教師自身的經(jīng)驗判斷作業(yè)的完成質(zhì)量。

　　AI還可以在研究生的教學(xué)活動中承擔(dān)助教的職能，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。以前，在AI助教還沒有投入應(yīng)用時，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到困難，往往會向授課教師或者助教尋求幫助，或者通過網(wǎng)絡(luò)上的公開資料解決困惑，而AI助教則可以基于授課教師提供的課程資料對學(xué)生的問題給出解答。例如，哥倫比亞大學(xué)就在云分析研究生課程中引入了AI助教Curiously。Curiously是一個基于課程材料訓(xùn)練的聊天機器人，可以幫助學(xué)生理解課程概念并完成課程作業(yè)。為了最大限度地保證AI助教回答的準(zhǔn)確性，Curiously被設(shè)定為僅依據(jù)教師輸入的課程文檔給出回答。然而，如果輸入的課程資料不夠豐富，就會導(dǎo)致AI助教的回答過于簡單。為此，Curiously的研發(fā)團隊創(chuàng)建了一個外部數(shù)據(jù)庫，用于存儲和索引各種課程材料。當(dāng)學(xué)生向AI助教提問時，Curiously會從外部數(shù)據(jù)庫中定位相關(guān)信息，然后將其與教師輸入的相關(guān)材料相結(jié)合，這可以確保AI助教的回答既十分詳細又足夠準(zhǔn)確。此外，與ChatGPT不同，Curiously作為AI助教，在被學(xué)生詢問時不會直接給出答案，而是會做出提示并啟發(fā)學(xué)生，進而幫助學(xué)生解決課程問題。

　　AI助教可以隨時為學(xué)生提供答疑服務(wù)，即使在假期、周末或者凌晨等非工作時間，也可以對學(xué)生提出的問題做出及時反饋。這不僅有助于節(jié)約授課教師和助教的答疑時間，還對習(xí)慣于在非工作時間學(xué)習(xí)的學(xué)生較為友好，可以讓擁有不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生都獲得有效、及時的支持。然而，由于AI助教的回答還是可能存在不夠準(zhǔn)確的問題，授課教師和助教仍然需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。如果學(xué)生的理解受到AI助教提供的錯誤信息的干擾，授課教師和助教有必要及時糾正，幫助學(xué)生正確理解課程相關(guān)概念和知識。

　　導(dǎo)師好參謀：AI為個性化指導(dǎo)“開藥方”

　　研究生教育的一個重要特點就是因材施教，開展個性化教學(xué)，而AI可以有效滿足研究生在學(xué)習(xí)和科研中的個性化需求。

　　哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院使用AI模擬真實的診療環(huán)境，讓醫(yī)學(xué)研究生可以在虛擬的診療環(huán)境中練習(xí)應(yīng)對各種復(fù)雜的病例，最終獲得診斷、治療和患者管理的全面訓(xùn)練。該系統(tǒng)不僅能夠提供逼真的診療環(huán)境，還能根據(jù)研究生的操作和決策，提供即時的反饋和評估，使研究生能夠在學(xué)習(xí)實踐中快速成長。斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院開展的一項精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)教育項目，利用AI實時監(jiān)測和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力水平，智能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。這種個性化的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　AI還可以為研究生導(dǎo)師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生提供幫助。在研究生教育階段，AI可以針對研究生的學(xué)科背景、知識掌握情況和科研興趣為每個學(xué)生制定專門的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)下，已經(jīng)有部分大學(xué)嘗試使用AI全面分析研究生的學(xué)業(yè)、科研信息，從而為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供建議。例如，康奈爾大學(xué)整合了研究生參與工作坊、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)討論會等學(xué)術(shù)活動和課外實踐的簽到情況，并根據(jù)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動的頻次分析其研究興趣，從而探索各種有效的學(xué)術(shù)交流模式，為每個學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動提供幫助。康奈爾大學(xué)還會將相關(guān)信息提供給教師、助教，為其教學(xué)指導(dǎo)提供支持。得州農(nóng)工大學(xué)根據(jù)博士生的學(xué)術(shù)背景、之前修過的課程、已經(jīng)發(fā)表的文章和社會經(jīng)濟地位等信息，幫助導(dǎo)師了解學(xué)生的能力和科研需求，為導(dǎo)師針對性指導(dǎo)博士生提供了相應(yīng)建議，成為博士生導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的有力支持。

　　寫作好助手：AI幫研究生“打通”論文關(guān)

　　AI不僅可以賦能研究生課程教學(xué)，還可以應(yīng)用在研究生的日?？蒲小．?dāng)前，AI在輔助研究生論文寫作方面已經(jīng)取得了一定的進展。

　　AI的潤色改寫功能為研究生撰寫學(xué)術(shù)論文提供了重要支持。那些剛進入科研領(lǐng)域的研究生新生，可以在AI幫助下快速掌握所在領(lǐng)域的學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。除此之外，AI還可以幫助來自不同語言背景的研究生潤色論文，這弱化了使用非母語語言開展學(xué)術(shù)工作的研究生在寫作時的語言劣勢，促進了國際學(xué)術(shù)交流與合作。

　　在國外，部分高校和研究機構(gòu)對學(xué)生使用AI輔助論文寫作持開放態(tài)度。南非約翰內(nèi)斯堡大學(xué)的研究負(fù)責(zé)人安東尼·卡齊博尼教授認(rèn)為，掌握英語是學(xué)生進入學(xué)術(shù)界的巨大優(yōu)勢，英語語法上的細節(jié)錯誤，可能使學(xué)生無法獲得學(xué)術(shù)界的認(rèn)可或者喪失寶貴的學(xué)術(shù)機會，而AI的應(yīng)用則可以幫助學(xué)生克服在學(xué)術(shù)寫作中的語言困難。他鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作時使用AI，在和AI的互動中提升英語學(xué)術(shù)寫作能力。韓國科學(xué)技術(shù)研究院還開發(fā)了一款多語言聊天機器人，能提供多種語言的學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)，幫助非英語母語的學(xué)生撰寫英語文章。該機器人使用Azure OpenAI的先進模型，并不會直接為學(xué)生生成文章，而是根據(jù)學(xué)生輸入的文本和需求提供反饋并解答問題，從而幫助學(xué)生提升寫作能力。AI驅(qū)動的語言工具有助于創(chuàng)造包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并吸引多元化的國際學(xué)生群體。

　　很多機構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識到了AI在研究生教育領(lǐng)域的商業(yè)價值。免費視頻在線教育網(wǎng)站可汗學(xué)院基于GPT-4開發(fā)的AI助手Khanmigo，能夠在寫作、辯論和協(xié)作過程中為學(xué)生提供提示和建議。類似具有學(xué)術(shù)論文潤色功能的AI應(yīng)用，并不會直接為學(xué)生提供一份完整的論文，而是對學(xué)生輸入的信息提出修改意見，幫助學(xué)生不斷完善自己的論文，這種寫作輔導(dǎo)的模式不僅能夠幫助學(xué)生了解自己在論文寫作中存在的問題，也給了學(xué)生進行修改的機會。在這一過程中，學(xué)生的論文寫作能力可以得到提升。

　　學(xué)術(shù)守門人：AI給論文“查漏洞”，也有“小煩惱”

　　AI可以對學(xué)術(shù)論文中文本與圖片的原創(chuàng)性作出初步的判斷，這降低了研究生在寫作中出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的可能性。國際權(quán)威期刊《科學(xué)》宣布使用AI軟件Proofig篩選所有的投稿，其判定結(jié)果會作為期刊編輯是否錄用稿件的重要依據(jù)。Proofig可以標(biāo)記那些可能是通過剪切或縫合拼接而來的圖片。盡管Proofig的判斷能力很強，但它卻難以判斷可疑圖片究竟是由投稿人的失誤造成的，還是出現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端行為。

　　教育科技公司也察覺到了AI在這一領(lǐng)域的應(yīng)用前景，Turnitin就是一款被世界各國廣泛使用的論文檢測系統(tǒng)，具有判斷學(xué)生論文是否為原創(chuàng)的功能。包括伊利諾伊大學(xué)香檳分校、馬里蘭大學(xué)在內(nèi)的很多美國大學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)是Turnitin的用戶。

　　然而，也有高校認(rèn)為，AI的判斷準(zhǔn)確率不高，而且可能會對使用非母語進行寫作的研究生產(chǎn)生偏見，錯誤地將他們的論文判斷為學(xué)術(shù)不端論文，因此暫時不推薦教師使用AI對研究生的論文是否符合學(xué)術(shù)倫理作出判斷。比如，普林斯頓大學(xué)就不建議教師使用Turnitin、ZeroGPT和OpenAI等AI工具判斷學(xué)生的論文是否存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，認(rèn)為這些AI軟件無法根據(jù)普林斯頓的學(xué)術(shù)誠信標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的論文作出判斷，且判斷難以確保準(zhǔn)確，甚至可能帶有一定偏見。新加坡國立大學(xué)曾考慮使用AI開發(fā)學(xué)術(shù)不端檢測器，但是由于檢測器可能會錯誤地將一些符合學(xué)術(shù)倫理的論文標(biāo)記為不符合學(xué)術(shù)倫理的論文，造成潛在的不公正結(jié)果，該校最終決定不使用AI作為判斷學(xué)術(shù)誠信的依據(jù)。

　　目前來看，基于AI的學(xué)術(shù)不端檢測技術(shù)尚不成熟，為了避免AI不成熟導(dǎo)致的誤判，在科研和教學(xué)中仍然需要人類專家對學(xué)術(shù)論文是否符合學(xué)術(shù)倫理作出最后的判斷。但是，研究生完成學(xué)術(shù)論文初稿后，可以使用基于AI的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)展開自查，根據(jù)系統(tǒng)的標(biāo)注和反饋修改文章初稿，降低學(xué)生在論文寫作的過程中因失誤出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的概率。

　　校園小管家：AI讓管理“不打烊”

　　將AI應(yīng)用于研究生的日常管理工作，能夠提升學(xué)校行政人員的工作效率。AI可以在任何時間段解答學(xué)生校園生活中遇到的問題，讓行政人員從日常的事務(wù)性工作中解脫，也避免了學(xué)生因行政人員下班而得不到幫助的窘境，節(jié)約了學(xué)生為了獲得行政支持而付出的時間成本。

　　例如，西班牙穆爾西亞大學(xué)已經(jīng)開始測試一款基于AI的聊天機器人，用于回答學(xué)生關(guān)于校園和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的問題。這款聊天機器人能在非辦公時間立即為學(xué)生提供回應(yīng)，提升學(xué)校的行政效率。英國斯塔福德郡大學(xué)和美國佐治亞理工學(xué)院也開發(fā)了功能類似的全天候開放的聊天機器人，幫助學(xué)生解決一些常見問題，減輕學(xué)校行政人員的工作量。澳大利亞堪培拉大學(xué)開發(fā)了一款名為露西的學(xué)生聊天機器人以快速回應(yīng)學(xué)生的咨詢，如果用戶對機器人提供的答案不滿意，可以將問題標(biāo)記出來，由人工進行處理。悉尼大學(xué)的FinBot聊天機器人，可以幫助學(xué)校財務(wù)部門迅速回應(yīng)財務(wù)相關(guān)問題的詢問。

　　AI可以在研究生的教學(xué)與指導(dǎo)、科學(xué)研究和校園管理中發(fā)揮積極作用。盡管由于技術(shù)尚不成熟，在部分領(lǐng)域暫時不能大范圍應(yīng)用，但AI確實提升了研究生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)術(shù)水平。未來，AI在研究生教育領(lǐng)域仍然有進一步發(fā)展利用的空間，隨著相關(guān)技術(shù)的日益成熟，AI將可以更好地服務(wù)研究生教育，為研究生提供更好的學(xué)習(xí)、科研與校園體驗。

　　(作者：李鋒亮、馮泰然，分別系清華大學(xué)教育研究院副院長、長聘教授，清華大學(xué)教育研究院博士生)