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　　日前教育部針對有關傳聞表示，我國仍將堅持9年義務教育，目前義務教育的重點是鞏固9年義務教育和兩基攻堅計劃(實現西部地區(qū)基本普及9年義務教育、基本掃除青壯年文盲)，12年義務教育的做法，不符合我國目前國力。

　　進一步延長義務教育年限，無論從民生角度，還是從國民素質角度，都有好處。但是，具體到現實，存在三大問題。一是，9年義務教育現狀。眾所周知，從2008年9月起，城市義務教育中小學全免學雜費，義務教育才真正具有“義務”的雛形，9年義務教育的成果還有待鞏固。二是教育投入問題。免費是義務教育的基本特征，只有在教育投入大幅增加的情況下，才能提高9年義務教育合格率。一些輿論分析說，實行12年義務教育，關鍵在于政府的決心，只要下決心，投入不是問題�？蓡栴}是，義務教育投入遠非下決心那么簡單。三是求學年限與受教育者素質問題。學習年限的增長，應該與受教育者的能力與素質提高成正比。但從現有教育體制中，難以看到學習年限增長與能力、素質提高的緊密對應關系。

　　現階段確實不具備條件延長義務教育年限，但是這并不表明10年后、15年后仍然不能。我國教育改革與發(fā)展，是一個系統(tǒng)問題，不要糾纏在若干教育舉措中，而應該從根本上解決培養(yǎng)怎樣的人，以及解決制約教育發(fā)展的投入問題、體制問題。即便不能一步到位，也應該堅定不移地沿著這一方向努力推進。(冰啟)